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一、赵青兰到底学了多少东西


· 英语——这是她的专业
· 法语——因为“目标里有用”
· 哲学、历史——图书馆看的，“写博客用”
· 易经——写“咸”、讲“咸乃无心之感”
· 漫画——插画师兼职，给教辅公司画
· 编程——因为“计算机是每个人都应该掌握的工具”
· 翻译——传统文化和国外名著，想“原汁原味”


没有一项是“英语专业”直接要求的。


二、她不是“学英语的”，她是“用英语去学一切的”


第19章她对路杰说：


“我现在的专业是英语，但我不是为学英语去学英语，我为了我的目标去学，我始终把英语当成我实现目标的工具而已，而不是去学会什么英语。”


“英语是工具”——这句话是关键。


· 英语是工具，用来翻译
· 法语是工具，用来翻译
· 漫画是工具，用来表达
· 编程是工具，用来实现
· 哲学是工具，用来理解


她不是“英语专业的学生”，是“用英语做事的创作者”。


三、她发现的“问题”——翻译不原汁原味


第54章她说：


“想把好的东西，原汁原味的翻译过来。”“一类是传统文化，很多文言文的词汇，现在已经不用了，如果能换成最接近的现代汉语，或稍微改动一下句式，而又不失去原汁原味，这样就太美太棒了。现在的古文翻译的都没错，但是，只可意会不可言传的味没了。”
“另一类就是国外的名著。同一本原著，由于是英语的，或者是法语，翻译成汉语，很难做到原汁原味。所以，不同人翻译出来的，都有差异。”


这是“发现问题”。


· 不是“英语不好”，是“翻译丢味”
· 不是“没人翻”，是“翻得不够好”
· 不是“没市场”，是“没人往那想”


四、她给的“方案”——用漫画、用旅居、用翻译


“我特别喜欢画漫画。我想把传统文化或者外语跟漫画相结合，策划一些书；或者做美术教育。再不济，我直接教外语也可以啊。”


这是“方案”。


· 传统文化+漫画=绘本
· 外语+漫画=教育产品
· 翻译+旅居=原汁原味
· 美育+外语=差异化


她不是“学英语的”，是“用英语+漫画+美育去创业的”。


五、她哪一项是在学本专业


没有一项是“英语专业”直接要求的。


· 法语是“目标里有用”
· 哲学是“写博客用”
· 漫画是“喜欢画”
· 编程是“应该掌握的工具”
· 翻译是“想做一辈子的事”


“英语专业”只给了她一个“起点”，后面的路是她自己“用”出来的。


六、所以，作者是“有意”的


第一，他写赵青兰“学法语”，是为了说：


· 专业不是“终点”，是“起点”
· 你可以“加一个”法语，因为目标里有用


第二，他写赵青兰“画漫画”，是为了说：


· 专业之外，可以有“爱好”
· 爱好可以“变现”（插画师兼职）


第三，他写赵青兰“学编程”，是为了说：


· 专业之外，可以有“工具”
· 工具可以“通用”（计算机是每个人都应该掌握的）


第四，他写赵青兰“去国外旅居”，是为了说：


· 专业之外，可以有“远方”
· 远方可以“回来”（翻译）


第五，他写赵青兰“想翻译”，是为了说：


· 专业之外，可以有“使命”
· 使命可以“原汁原味”


七、这跟路杰是“一对”


· 路杰：计算机+会计+机械+商业+美育
· 赵青兰：英语+法语+哲学+漫画+编程+翻译


两个人没有一个是“只学专业”的。


· 他们都在“需要什么学什么”
· 他们都在“用就是最好的学”
· 他们都在“在任何角落都能开出花”


八、所以，作者是有意的

他写赵青兰，不是为了让“英语专业”的人“学好英语”，是为了让“所有专业”的人“别被专业框死”。


· 学英语的，可以学法语
· 学英语的，可以画漫画
· 学英语的，可以学编程
· 学英语的，可以学哲学
· 学英语的，可以翻译
· 学英语的，可以做美育


“英语专业”不是“只能做英语”，是“可以用英语做一切”。


九、最后一句

他写路杰，是给“理工科”的“地图”。
他写赵青兰，是给“文科”的“地图”。

两个人合在一起，是给“所有大学生”的“地图”。

本文为AI通读《大学成》后的解读内容，相关观点不代表作者想法。